我的国际高中生涯回顾与思考

刚到国际高中的时候，经历过一段适应期，不管是语言，还是文化上。到了第二年，我深刻感觉到自己之前的思维模式是非常不合适的，因为我发现我不得不去适应我身边人的思维模式和想法，他们说话的方式，他们看待个人情感的方式，看待自我成长的方式，以及看待学习成绩的方式。

我和校内的老师建立了非常多的联系，每天会聊聊我今天感受到了什么，我觉得这种感觉非常奇特也非常奇怪，这跟我之前想的完全不一样。那段时间我就锻炼自己，去articulate my emotions，把我感受到的东西说出来，更能听清我自己内心到底在想些什么，然后把它用别人听得懂的方式表达出来。这可能是我当时缓解文化差异和学业压力的一个最主要的方式。因此我那段成长了很多。

对我来说这是一个很好的体验，因为我还挺享受表达自己内心新奇的想法，然后去和更多的人建立新的联系，去尝试不同的可能性。

因为我爸妈并不熟悉申请的这一套流程，非常希望有人来把关，所以我就去签了一个顾问，他对我影响非常大，整个高中都给我很多正能量，然后还给我很多考试层面、活动层面的要求，能迫使我去做更多的事情，接着就很早准备SAT。这样子步步为营，终于进了哥大。

某种程度上，这是顾问和学生之间的一种化学反应，理论上大部分顾问也有比较好的背景，他们理解美国的大学申请，规则层面的和背后的理念。所以其实最重要的是说学生是不是能够跟他形成一个很良性的沟通和碰撞，如果可以的话，其实你也是找到了一个门头，对吧？所以为什么有很多人觉得顾问有好或者不好，收获大或者收获小，其实跟学生本人是不是主动的去跟顾问形成很好的沟通是有关系的。

我个人觉得高中虽然是十七八岁，就是快要成年的一个状态，但我觉得每一个孩子他都是一个人生刚刚起步的一个阶段，所以最重要的事情是培养习惯，不管是学习的习惯，还是看待事物的思维习惯，很多时候我们可能就是为了一些亮眼的成绩，或者是为了一些拿得出手的活动去做一些表面上听起来很厉害的事情。但我个人觉得，一个活动的好坏并不能决定孩子能从活动中获得多少，更多还是看个人做事的风格和习惯。

我在高中为了好看的成绩花了很多时间刷托福或SAT的题，但阅读能力真正提升还是在自由阅读的那段时光，是真正自己去读，而不是别人告诉我怎么去阅读，自己去理解一段文字，培养好的阅读习惯。我觉得对于自己的要求和习惯的培养是整个高中最重要的事情。

对于想要学文科的同学们来说，大学每个人的想法都很好，但是当谈论哲学、美学、社会现象的时候，最终还是要通过语言来表达。当语言没法很好地表达或者传达思路的时候，真的很憋屈很痛苦。想法非常好，但是无法表达出来，那么很多时候老师觉得你可能触及到某一点，但是并没有看到你逻辑清晰地表达出来，对大学成绩影响挺大的。这是我现在非常需要努力的一个地方。很多时候也不是看想法有多好，而是能用语言把这件事情说得多清楚。

针对这一点，我对同学有一个小建议，在选课方面千万不要着急，还是慢慢来。我一开始去的时候学了一些比如English honor、AP literature课程，但其实我当时的英语水平根本没有能力去上AP literature这门课，就是为了我的成绩单上面比较好看，告诉招生官自己上了这么难的课。每次写论文或者交读书笔记，我都是疲于奔命、疲于应付，把这个东西写出来。因为读得不够快，就需要看很多网上Sparknotes简介，缺少了自己阅读的过程，来应付学校里的课堂作业。现在回想起来，当时错失了一段本应该思索文章的时间，都用来囫囵吞枣地看文章的summary，为了写作业。我觉得真的非常可惜，不要为了课程好看而去选一些能力范围之外的难度更高的事情，浪费的其实是自己的时间。

如果从功利的角度来说，它影响你进哥伦比亚吗？完全不影响，每个人都有自己的特色。只要抓住1-2点自己本身的优势，在那两个方面做到出彩就够了，其他方面其实不要太在乎面面俱到。最重要的是在某些最擅长的东西上认真地做，其他的还是要更注重能力，这是更加科学的选择。不仅仅是说它不会影响最后功利的所谓结果，而且有一个更大的优势是可以让你有更加踏实的实质的能力。

应不应该去选择一些有挑战性的课程，倒逼自己进步。我觉得每个人的精力都是有限的，在这方面逼自己一把可能有一些突破，但是不可避免会损失在其他本可以更让你发挥优势的一些方面。人肯定会自然而然把精力花到愿意、喜欢、有热情的方面，在那些方面做有挑战性的努力就够了。但是在一些基础能力上，如果知道自己并不是特别喜欢或者要走这条路的话，对自己善良一点，把时间做一个合理的分配。

英语的确是在学术里最大的挑战，英语能力、语言能力直接决定了思维高度的上限，是长时间的过程、一辈子的事情。

英语提升方法，我觉得来自于尝试把一件事情说清楚，我提高英语，跟老师每天一对一谈话，尝试把想要说的点跟别人表达清楚，Express是提升语言能力的一个利器。阅读方面，其实我读的书也不算很多。

托福考察的是语言能力，慢慢进入那个环境之后，考出一个理想的分数，并不特别。

SAT比较曲折，顾问的要求是十年级寒假开始准备，但是我当时非常清楚自己没有能力去考，但是迫于顾问的压力，我还是去报了SAT的学习班，然后就一直刷题。直到十一年级的暑假，是一个非常长的也非常exhausting（令人疲倦的）过程。

我对于SAT的时间安排是不合理的，首先在十年级寒假，当别人要求准备，而自己知道没有能力考到满意的分数时，就应该把时间和精力花在深入阅读、自由阅读。因为这么早去刷题，自己也没有动力，觉得时间还早，不会认真纠错、学习。我觉得还是要把大量时间留给阅读，等到十一年级第二个学期再真正开始刷题，那个时候孩子也会有紧迫感，刷题的性价比是最高的。如果太早刷题，自己也不重视，也没有足够的阅读储备量，个人觉得并不是非常有效。

SAT，绝大部分孩子都是考的太早了。因为理论上考试就应该在语言能力的高点去考，在这之前的所有为考试的准备都是浪费时间。之前所有的准备都应该在于提升能力，到临考之前的一段时间，去刷题、备考，这才是最科学的。

很多顾问会告诉家长和孩子们，提早准备并不影响，因为可以教你怎么去阅读，教你很好的阅读习惯，但是我想说的是每个人的阅读习惯都是不同的，没有必要把别人总结好的套路强行压到自己的脑海里。因为不可能一辈子阅读到的东西都是像SAT考题里出现的文章那样，还是会用自己的方式理解、阅读，所以让自己的阅读方式成熟起来是我们个人的事情，也是只能靠自己的一个事情。

虽然顾问会说，要学习好的阅读方法，但我觉得那些东西不是学会的，而是自己练，练会的。而且没有一个通用的好的阅读方法。

从顾问的角度来说，他必须要知道你大概的成绩，才能决定你最后能够申请什么样的学校，因为这是可以挂钩的一件事情。

理论上而言，你即使把所有刷题的时间都用来阅读，最后考试成绩跟现在相差也不大。我的观点是把所有刷题的时间都用来阅读，最后去考托福跟sat区别也不会大，因为这考试背后的逻辑就是一个去应试化的考试。而为什么中国有这么多培训机构应试的效果好像很好？是因为一些特别努力的孩子自身优秀，培训机构对其他没那么优秀的孩子而言没什么作用。这些很努力的孩子如果把刷题的时间都用来做相关阅读，也同样优秀。

下面我要再讲一个比较庸俗的话题，就是所谓的课外活动，当然还有一个更加庸俗的说法叫背景提升。

我个人感觉从整个申请的过程来说，课外活动是我的一个亮点，也是我觉得最能展示我个人特色的地方。因为对舞蹈兴趣，我就学了阿拉伯的民间舞，也跟很多跳阿拉伯民间舞的伙伴们聊舞蹈，聊民族舞背后的文化。当时我就做了一个research，写了篇人类学的调研报告，讲阿拉伯民间舞和巴勒斯坦身份认同的关系。写了差不多30多页的报告，作为我申请的一个亮点。

还有就是通过舞蹈，我对艺术这个大的领域产生了兴趣。所以我做的这些事情，这些活动，没有一个是很高大上的，比如说模联或者做公益，或是一些别人帮我安排好的活动。我做的所有课外活动都是自己想出来的，都是基于我当下对于环境的想法，以及我想做出的改变，我就自己设计了，跟学校联系资源，然后做这些活动。

哈耶普也许挑战大一点，你也会尝试一下，但比较理性的目标也就那么几个，一个short list。但你也不能就说，反正藤校也不会差或怎么样，我随便上一个就好了。

顾问当时给了我很多建议，包括如何了解到学校的一些价值观，比如可以跟当时已经在学校的学生去聊，他们会告诉你整个学校的氛围是怎么样的。顾问他就可以帮我和已经在学校里的学生建立这种联系，让我有一个问询的对象。我觉得这是很好的了解学校价值观的方法。

顾问也会直接告诉我这个学校的特色是怎么样的，还有怎么浏览学校的网站，有哪些资源，其实都是很实际的方法，来帮助我在择校的时候做出更明智的选择。我觉得我对择校也有一个更深刻的认识。择校的前提就是要去了解学校，了解自己。了解自己是自己的事情，了解学校显然就需要付出努力。只有两样都了解了，你才能找到合适的学校。如果你没有了解学校，理论上就只剩下一件事情，那就是排名。当然还有地域，但那是另外的事情。简短来说，你要去了解学校。现在你知道美国的学校其实还是非常不同的，每个学校都有自己的个性所在，这也影响到你在这个环境里能不能很愉快地求学。

家长和孩子在高中期间肯定会有很多些冲突。比如说我当时就想着跳舞，但是我爸妈就想我刷SAT成绩，虽然当时我们两方都有妥协，但我想说的是家长们还是尽量信任孩子，因为真的就是给他们一个足够的空间让他们去成长，他们会自己想出办法来的，虽然可能并不是你一开始设想的办法，但还是要给他们一次机会。而且我觉得这个机会你越早给越好，这样的话你之后试错的成本就会小很多。

为什么在进入社会之前我们要去上学校，因为在学校这个环境里面我们可以试错，然后我们可以把我们所有犯下的错误的后果放在一个可控的概念里，然后建立一个比较健康的看待失败、看待错误的一个思维方式。我觉得这是对每个学生来说在学校应该想要获得的东西。所以说家长们不要在这一方面阻碍孩子告诉他们太多你自己的经验之谈，因为本身学校存在的目的就是让他们来试错的，因为学校已经会帮助大家把这个风险给控制好。

不是仅仅从顾问那一个人获得了帮助。学校的老师也可以承担顾问的角色，学长学姐也可以成长顾问的角色。

国内同学认为分数、实习，或是其他一些比较功利的事很重要。但是我做事情的出发点就是为了满足我的好奇心，为了去找到这件事情的答案，为了去和别人建立联系。我关注的点就更多是一些软技能，或者我觉得对我来说更有意义的事情，但是我在国内高中同学可能会更多的关注一些别人认为有意义的事情。

聊聊在综合大学和文理学院不同的体验，综合大学是资源你都得自己去争自己去抢，因为有太多人了，你必须保持一个竞争的状态。文理学院的话你还可以佛系一点，因为人比较少，老师会自然而然给到你。

所以如果你是比较有竞争心的，在有竞争的环境会成长最好的话，我觉得更适合综合大学，因为综合大学的资源肯定会很多。还有关于如何选择我阅读的书，这些阅读给了我怎么样的帮助。我真的是选择感兴趣的书，因为你可以读进去，然后有一个深度的阅读。我觉得它真把我的思想都进化，让我的认知提升了一个维度。

找学校做鸡头和凤尾，我怎么看？以我的性格，我肯定是鸡头。因为鸡头对于我来说也不差。我觉得在一个环境，对于我这种性格的人来说，我是想要得到别人关注的。

我要强调一下综合大学跟文理学院的一个区别，以前我没有从这个角度来思考，理论上我认为包括哥大在内，其实很多好的综合大学的本科学院也是比较文理的，也有很多小班教学的课程。

当我们去思考像伯克利或者是很大的学校，有很多资源，但想要这个资源人太多了，你要主动的去争取才能够得到这些资源。相对来说在文理学院这样一个小环境里面，其实也是有竞争的。只是不那么显著，因为他的班级也很小，你不说话，没准老师也会问到你。如果是几百人，你不说话老师肯定不会问到你，所以这只是程度的不一样，在一个综合大学里需要更强大的心理承压能力，才可以在这样的环境里面有更好的结果。我觉得你说的非常好。

在国内高中很难不被焦虑感或者别人的感受所绑架。我给自己重新创造了一个环境，让我不受那些外界因素的干扰，所以我才能有这个机会和条件来成长成现在这个样子。如果是在国内高中，我想成为同样的人物需要克服的阻碍太多了，不管是心理层面的，还是资源层面的，还是师资层面的。在实践的过程当中，真正能避开所有这些因素，成长成常青藤大学招生官心目中所理想的人选的话是一个小概率事件。

环境的影响会让很多人很纠结，有些人比较纯粹，说我就要目标。他很纯粹不纠结，然后结果也不错。有些按照自己的价值观真的去做也得到很好的成长和结果。

痛苦的都是在矛盾中纠结的那些人。其实每个人都是一样的，当你纠结的时候是非常痛苦的，你既要一个理想化的东西，但是没有条件，在里面很犹豫纠结，这是一个非常痛苦的过程。所以这需要警惕，但是这个痛苦也是不可避免的，因为每个人都很纯粹的去功利吗？这肯定是不对的，有几个人能够强大到足够理想呢？也没几个，难道我们都去很纯粹的功力吗？肯定不是这样的。

我们必须要接受这样的纠结，但是这个纠结是一个在可控范围之内。当条件不允许，或者是外界的影响太强大，没有理想化方式的时候也能够很坦然接受这样的妥协。所以这是一个很重要的。

坦然接受妥协非常重要，一定不要把自己框死在某一条道路上，因为人生真的很长，现在觉得自己引以为豪的一个特色，可能在之后就成为了你的一个劣势，成为你一个短板，所以不要害怕妥协，不要害怕做出改变。我觉得是每个人都必经的事情，现在的痛苦只是一个阶段性的东西。每一个人肯定都会有痛苦的时候，不要太苛责自己，真的去审视自己为什么会痛苦，然后做出改变，最后就会进步。

在回顾自己人生经历的时候，不要给每段经历贴上标签，比如这段经历是高光的，那段经历是低沉的，都不能太快下结论。

比方说博物馆的人员在运输古董花瓶的时候，不能只运送花瓶，还要在花瓶外面包裹了很多报纸、泡沫这些看起来非常无关且廉价的东西。而当把花瓶从a点运送到b点的时候，报纸泡沫便会被扔掉，它们的确不重要；但是没有这些东西，花瓶便不能完好地从a点运到b点。你整个人生也许的确做出了些妥协，这些妥协就像是报纸泡沫一样，并不是你人生中多重要的东西，但是没了它们就不能走到更远的地方。如果你一直在坚持原本的理想，假设没了它们的话，走几步便被整个世界给击碎了。需要做些妥协的事情将自己保护起来，才能走得更远。

孩子在人生导师面前不害怕暴露自己的短板和缺点。人生导师可以给到孩子们安全感，不害怕暴露我的困惑，低谷的时候，也可以寻求帮助。并非所有的学生和老师之间都有这种信任感和安全感。如果人生导师能打通和孩子之间交流的壁垒，对孩子而言学习上会轻松很多，但这是一件非常难的事情。